冯老师 发表于 2014-6-10 09:40:01

广州市教研活动:高二英语词汇教学评议

广州市教研活动:高二英语词汇教学
时间:2008年10月16日
地点:广州市第二十一中学
授课人:古海茵
内容:Unit 4, Book 6第二篇阅读中的25个新单词和短语
优点:
1、结合“四合一”的教学模式,学习和运用词汇的活动充分体现了以学生为主体的教学理念,老师充当任务的发布者,辅助学生完成学习任务。以学生活动为主,学生参与度高,师生之间,学生之间的互动很好,学生能主动学习,自觉,大胆地对其他同学的错音进行纠正,课堂气氛活跃。教学形式多样,灵活新颖,有效巩固所学词汇。课堂设计合理,由浅入深,重点难点突出,课堂目标达成度高,具有可操作性,适合不同层次的学生。
2、注重知识学习的可持续发展,在教授词汇时渗透构词法,按照拼写和发音规律归类分组记忆,注重语言学习规律;给予学生学习策略的指导,如利用工具书进行辅助学习,培养学生的自学能力,比老师单纯讲,学生单纯听效果好很多。
3、小组合作探究学习贯穿整个教学过程,如小组学习拼读单词,讨论做题思路等,充分体现学生的自主学习,培养学生的团队合作精神。通过小组竞赛的形式调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣和竞争意识。
4、根据课前调查学生对词汇的掌握情况来设计需要教的词汇及练习,而对掌握要求不同的词汇有针对性地结合水平测试的题型采用不同的练习方式,如写作词汇用适当形式填空和阅读词汇用一词多义的词义辨析等。
5、运用所学单词设计海报和环保标语,与学生生活紧密相关,引发学生极大兴趣,使学生有话可说。
6、运用信息卡,学生参与评价和出示答案,在关注学生之间的差异性的同时,效率也提高了。课堂上的及时反馈使老师比较容易了解学生对知识的掌握程度,课后也要求学生进行自我评价已掌握多少单词,过程性评价得以体现。
不足:
1、        由于准备不充分,学生的练习没有印发给到会的老师
2、        由于受场地限制,音响效果不好,坐在后面的老师听不清楚
3、        最后的制作海报活动,建议深化一点,改为连词成句或写小短文,让活动更能有效体现学习效果
4、        课堂活动的指引和时间控制需加强
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